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INTRODUÇÃO

  Como em qualquer disciplina, também nas disciplinas de Português e de História e Geografia de Portugal existem metas, currículo, programa que tem que ser seguido pelos professores para que os alunos adquiram o conhecimento necessário e adequado para a sua faixa etária e nível de escolaridade. O trabalho a seguir apresentado engloba, para além de outros temas específicos, temas de carácter geral como os Programas e Metas Curriculares   das disciplinas em análise, as Aprendizagens Essenciais, o Perfil do Aluno à Saída da Escolaridade Obrigatória, assim como outros documentos de apoio, que constituem um papel essencial no âmbito da relação e da prática pedagógica que cada docente enfrenta no seu dia a dia, particularmente nas duas áreas científicas que lecionam. É igualmente através deste Portefólio que se evidencia a capacidade de problematização das áreas curriculares na sociedade e, em especial, na educação, se destacam as várias metodologias no ensino e a diversidade de...

Efólio A

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  As presentes grelhas de observação visam auxiliar os alunos na leitura, interpretação e análise de documentos iconográficos e fílmicos. O público-alvo são alunos do 2º ciclo, de uma turma do 6º ano de escolaridade constituída por 26 alunos, e a atividade aplica-se à disciplina de História e Geografia de Portugal. A atividade pedagógica desenvolve-se ao longo de uma aula de 90 minutos, em que se faz uma complementaridade dos recursos iconográficos, e diz respeito ao domínio Portugal do século XX , que, por sua vez, abrange o subdomínio Da Revolução Republicana de 1910 à Ditadura Militar de 1926 , mais concretamente O golpe militar de 28 de maio de 1926 . Esta atividade assenta no conhecimento prévio dos temas abordados em aulas anteriores, nomeadamente: A 1.ª República (ação governativa e militar) ; O fim da 1.ª República (causas). Este conhecimento será fundamental para uma maior compreensão dos factos e consolidação das aprendizagens essenciais, assim como se espera que, no f...

Efólio B

  Este   trabalho visa focar a aprendizagem em ambiente presencial e virtual de forma que os alunos se sintam cada vez mais integrados. Visa ainda alimentar a ideia de se deixar de pensar numa sala de aula tipicamente tradicional e trazer para dentro da sala os ambientes virtuais, tão “amigos” dos nossos alunos. O meu trabalho tem por base o Subdomínio E2 e parte do E3 (“O Estado Novo” e “O 25 de abril e o regime democrático”, respetivamente) e assenta num trabalho de ensino e aprendizagem crescente.   Primeiramente, os alunos são apresentados aos temas em estudo, onde serão incentivados a participar ativamente em debates orientados pelo professor. Far-se-á a exploração de conceitos e esclarecimento de dúvidas de vocabulário, que permitirá a abertura a discussão de temáticas paralelas às em aprendizagem, havendo possibilidade de desenvolvimento do poder argumentativo e respeito pela opinião dos outros. A   planificação a seguir apresentada está prevista para um...